诸生勉矣终如始

学舍难忘结构深，杖藜时听读书音。虽无韩子兴潮化，具有文翁教蜀心。
杼柚终当成锦绣，鸳鸯尤冀度金针。诸生勉矣终如始，文石辉煌尽国琛。

留别文石书院诸生拼音解读：

xué 学 shě 舍 nán 难 wàng 忘 jié 结 gòu 构 shēn 深 ， ，

zhàng 杖 lí 藜 shí 时 tīng 听 dú 读 shū 书 yīn 音 。 。

suī 虽 wú 无 hán 韩 zǐ 子 xìng 兴 cháo 潮 huà 化 ， ，

jù 具 yǒu 有 wén 文 wēng 翁 jiāo 教 shǔ 蜀 xīn 心 。 。

zhù 杼 yòu 柚 zhōng 终 dāng 当 chéng 成 jǐn 锦 xiù 绣 ， ，

yuān 鸳 yāng 鸯 yóu 尤 jì 冀 dù 度 jīn 金 zhēn 针 。 。

zhū 诸 shēng 生 miǎn 勉 yǐ 矣 zhōng 终 rú 如 shǐ 始 ， ，

wén 文 shí 石 huī 辉 huáng 煌 jìn 尽 guó 国 chēn 琛 。 。

※提示：拼音为程序生成，因此多音字的拼音可能不准确。

这首诗词表达了作者对学校的深刻怀念和对学习的坚定信念。 第一句“学舍难忘结构深”表示作者对母校的留恋和感慨，虽然时间已经过去，但是在他心里学校的建筑和结构依然清晰可见。 第二句“杖藜时听读书音”，描写了作者在校期间的场景，他拄着拐杖，静静地听着朗读声，专心致志地学习。 第三句“虽无韩子兴潮化，具有文翁教蜀心”，意味着虽然他不如历史上的名人那样才华横溢，但同样受到了文翁之教育的熏陶，心中也怀揣着为国家和民族作出贡献的壮志。 第四句“杼柚终当成锦绣，鸳鸯尤冀度金针”，暗示着作者对自身前途的期许和希望，希望自己像杼柚一样，经过努力最终会成为锦绣；同时还期望自己像鸳鸯一样，能够度过难关，迎来光明的未来。 最后两句“诸生勉矣终如始，文石辉煌尽国琛”，鼓励所有的学生继续坚定信念，不断努力，最终成为像文石一样的人才，为国家和民族作出贡献。

背诵

学舍难忘结构深，杖藜时听读书音。虽无韩子兴潮化，具有文翁教蜀心。<br>杼柚终当成锦绣，鸳鸯尤冀度金针。<span style="color:#FF0000;"><b>诸生勉矣终如始</b></span>，文石辉煌尽国琛。<br>《诸生勉矣终如始》 http://www.gushiwenwang.com/sentence/3514985.html

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留别文石书院诸生诗意赏析

这首诗词表达了作者对学校的深刻怀念和对学习的坚定信念。 第一句“学舍难忘结构深”表示作者对母校的留恋和感慨，虽然时间已…展开

这首诗词表达了作者对学校的深刻怀念和对学习的坚定信念。 第一句“学舍难忘结构深”表示作者对母校的留恋和感慨，虽然时间已经过去，但是在他心里学校的建筑和结构依然清晰可见。 第二句“杖藜时听读书音”，描写了作者在校期间的场景，他拄着拐杖，静静地听着朗读声，专心致志地学习。 第三句“虽无韩子兴潮化，具有文翁教蜀心”，意味着虽然他不如历史上的名人那样才华横溢，但同样受到了文翁之教育的熏陶，心中也怀揣着为国家和民族作出贡献的壮志。 第四句“杼柚终当成锦绣，鸳鸯尤冀度金针”，暗示着作者对自身前途的期许和希望，希望自己像杼柚一样，经过努力最终会成为锦绣；同时还期望自己像鸳鸯一样，能够度过难关，迎来光明的未来。 最后两句“诸生勉矣终如始，文石辉煌尽国琛”，鼓励所有的学生继续坚定信念，不断努力，最终成为像文石一样的人才，为国家和民族作出贡献。折叠

作者介绍

胡健 胡健，字建伟，号勉亭，广东三水人。清乾隆四年（1739）进士，乾隆十四年（1749）选授直隶无极县。丁艰起复，改补福鼎县，调永定，署闽县及福防同知。乾隆三十一年（1766）任澎湖通判，设社塾，创文石书院，政绩尤多。时澎湖士赴试台湾，多惮风涛。乾隆三十七年（1774）升台湾北路理番同知。纂有《澎湖纪略》十二卷。现存诗作俱见胡建伟《澎湖纪略》、蒋镛《澎湖续编》，共三十四首。诗…详情